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〈突破學習障礙的超級秘訣-大腦SPA!〉


什麼是學習障礙? 


教育法規範學習障礙的定義: 
  特殊教育法第三條第二項第八款所稱學習障礙:指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題,以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者;其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
其鑑定標準如下:
 一、智力正常或在正常程度以上者。
 二、個人內在能力有顯著差異者。
 三、 注意力、記憶力、聽覺理解能力、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、寫書、數學運算、推理、知覺動作協調…等任一能力表現有顯著困難,且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。


  因此我通常會建議家長先耐心閱讀完上述學習障礙官方定義之後,再論及如何幫助孩子突破現狀的規劃,以免孩子的未來和學習掉入「欲速則不達」的泥沼中。 
  因為這些年我看過太多父母,因從未真正了解學習障礙定義,以及腦損傷在醫學上的定位,以至於這條路走得很辛苦,且耽誤了孩子學習能力突破瓶頸的黃金時期。 


  至於親子關係更是壞到很冤枉,因為: 
  ● 一方是愛子心切,死命要孩子樣樣學得好,有時學太慢、學不好,家長更會誤會孩子是不認真、不乖、不聽話、不好好用功而不斷生氣。
  ● 一方是因為本身能力條件不夠,並不是一般教育學習及輔導就能夠有顯著成效的學習障礙孩子,因此孩子本身會覺得自己並不是不認真、不乖、不聽話、不好好用功,而是做不到父母的要求,偏偏爸媽經常死命怪他、罵他…。
  在上述這兩種狀況下,雙方遲早都會走到爆炸黃金交叉點,親子關係不因此搞壞才奇怪。

 
  敘述到這裡,相信家長們一定會和我產生共識,那就是: 
  「如果家中有學習障礙孩子教不來,不要怪他、罵他、氣他,因為他是能力不夠而無法達到父母的要求和期望,而不是孩子不乖不用功。 
  如果父母愛自己的孩子,應該幫助他解決造成這種情況的問題所在,而不是以打罵回應孩子的能力不足。正如同教練無視一位短跑選手的腿受傷,卻要求他、逼他要跑出世界紀錄,這不但不符實際而且很殘忍。但很多人不知道他們就是這樣對待自己最愛、期望最高的孩子,更不知道親子關係就這樣受到重大破壞。 
  因此父母希望孩子學業進步,各種學習能力能夠突破,一定要改善神經系統中掌管聽、說、讀、寫、算、記憶、理解、推理、表達、知覺、動作協調和注意力等腦細胞神經元的機能或功能。也就是上述《教育法》中提到的神經系統(大腦皮質、大腦髓質、腦室等中樞神經系統)著手,才是正確的做法」。 


  而〈薇懠大腦SPA〉,不但皆符合其生理學原理,且能夠以不同的數位式粒線體能量,針對神經系統掌控讀、寫、聽、說、算、肢體協調…等腦結構生態進行調整,以提升孩子各方面的學習能力。 
  日前又快速的幫助了幾位孩子,在最短的時間突破多年來學習障礙的瓶頸,學業成績、名次、學習能力都因而立即進步獲得獎項,家長皆嘖嘖稱奇。 


  曾有一位比較熟的家長問我,為什麼他學習障礙的孩子來這裡會進步這麼快,超乎她想像和她之前的所有見聞,我當時的回答是:「這應該便是『上錯課』和『上對課』的不同差別,而妳的孩子這次『上對課』了!」。

 

※「粒線體」為一般生理學名詞,並非病名。